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宝宝入学前的六个预备

发布: 2013-09-23 23:18 | 来源:网络转载 | 作者: | 查看:

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1. 培养幼儿(幼儿食物)理解语音和概括、表达语音的能力,使之形成良好的听的习惯与说话的积极性。教师应有目的、有计划地组织幼儿通过对某些儿童文学作品的听、看、讲述、讨论等增强儿童(儿童食物)的理解能力;通过日常糊口中的相关话题、看图讲述、情景表演、木偶剧、小话剧等,使幼儿之间宝宝多大上幼儿园、师生之间有交往、讨论、合作的机会,激发说话的勇气、爱好,增强幼儿白话表达的自决心信念,进步其表达能力。


         5.发展幼儿的空间知觉、方位知觉能力。教师可组织多种形式活泼、发展幼儿空间及方位知觉的游戏,让幼儿在流动中分辨上、下、左、右。可利用小学一年级识字教授教养中泛起的“田字格”宝宝入园、“四线格”,让幼儿在格内构图,或设计游戏,做判断方位的训练。


 宝宝幼儿园;       2.加强学前幼儿的阅读流动,培养幼儿的阅读爱好和良好的阅读习惯,使之能按顺序观察画面,理解画面之间内在的逻辑联系,并能有条理地表述。同时,还要留意培养幼儿一定的读书技能,如:按页码翻书,横排版与竖排版的阅读顺序,翻页的留意事项等等。幼儿园、学前班要配备一定数目适合幼儿看的图书,公道设置图书角,并由幼儿讨论制定图书角的读书规则。教师应常常介入幼儿的读书流动。


       宝宝上幼儿园 4.培养幼儿观察、分析、比较和分类的能力。可采取有计划地观察图片、什物,或根据各地区详细的前提,在日常糊口中引导幼儿发现事物的异同,以促进儿童进入汉字学习后对汉字识记及辨析的能力。

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        3.方言地区要有针对性地解决方言对学习普通话的干扰。幼儿教师要坚持说普通话,要根据当地方言中对学拼音的干扰因素,如n、l不分,平舌音与翘舌音不分等,编一些针对性强的绕口令、童谣,使儿童能辨别其发音的差别。同时,教师应强化听普通话的环境,如播放普通话故事、诗歌的录音带,收听普通话广播,收看电视等。另一方面要做家长工作,使之配合,培养幼儿在日常糊口中坚持使用普通话。


         6.加强幼儿手的小肌肉协调性的练习,培养准确的执笔姿势。通过绘画流动,进步幼儿划线条的流畅性,进步对手的控制能力和手眼协调的能力;还可以通过日常糊口中幼儿自我服务和为集体服务的劳动,锻炼他们小手的灵活性,也可专门设计一些手眼协调的操纵流动和书面训练。总之,是写前的预备,而不是提前写汉字。


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