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高峰:教师阅读,不能不读儿童心理学

发布: 2013-06-20 20:30 | 来源:网络转载 | 作者: | 查看:

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  教员职业性的主要特征之一表此刻懂孩子上——“菜农”只能靠高压法子,而教员靠的是有效的教授教养战略。假定教员不懂孩子,我们妇婴知识的职业性就难以表现了。

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  每一种职业都有其奇异征,不能随意取代,比方医生是一种职业,具有处方权,并不是每小我都能够看病开药。若是我们认可教员是一种职业,那么教员职业的特征是什么母婴知识呢?

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  假定一位大字不识的“菜农”走上讲台教语文,手里拿着棍棒,虎视眈眈地盯着一群三年级的小先生,让他们把某篇课文背熟,把生字词写会,以致让孩子们彼此谈判一些成绩,这堂课照样能够上完。若是考试,这群孩子不一定拿不到高分。瞧,成绩来了,从某种意义上说,教员这个职业好像是任何人都能够取代的。

 

  这就向我们这些做教员的提出如许一个命题:教员的职业性具有着危机!

 

  我认为,教员职业性的主要特征之一表此刻懂孩子上——“菜农”只能靠高压法子,而教员靠的是有效的教授教养战略。假定教员不懂孩子,我们的职业性就难以表现了。

 

  什么叫懂孩子?就是熟知儿童心思学。我们读师范专业的时分,都几多学过心思学,可那都是为了考试结业。实在,我们真的不懂孩子,不懂儿童的认知纪律和不应时期的心思生长水平。

 

  客岁,一个二年级小伴侣的宿舍继承泛起了几起失窃事务,班主任非常气愤但愿,就拉开架势,非要查个张健大白,把“窃贼”找到。我说:实在,对一个二年级的孩子来说,其品德水平还达不到一个“贼”的水平,如许的“窃贼”经常是无认识的、好玩的、探索的,没有偷的目标性。瑞士心思学家皮亚杰早就作过如许的实验,证了然这一点。假定我们找到了“窃贼”,给某个孩子贴上“窃贼”的标签,那么,这个孩子就完了,我们的教育就失利了。这位教员遵从了我的劝说,没有再查上去,而是用了更好的法子,抑止了失窃事务的再次发生发火。


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